韓国の小学生は、フランス、イギリス、日本の小学生に比べ、学校の授業に対する関心度が低いということが明らかになった。

　韓国教育課程評価院のチョン・ヒョソン氏の研究グループが2日発表した「国内外の教室学習に関する研究報告」によると、韓国、イギリス、フランス、日本の4カ国の小学4年生2349人を対象に行ったアンケート調査の結果、「授業が面白い」と回答した児童の割合は、フランスが55%、イギリスが48%、日本が43%だったのに対し、韓国は35%と最も低かった。この調査は韓国の小学校73校とイギリス、フランス、日本の小学校計10校を対象に行われた。

　「勉強が好きだ」と答えた児童は、イギリスが48%、フランスが42%、日本が19%、韓国が18%という順になり、また「教室で勉強しているときが幸せだと思う」と回答した児童は、フランスが53%、イギリスが43%、日本が20.9%、韓国が20.8%という順になった。

　一方、「勉強ができるようになるためには、授業をきちんと聞くべきだ」と考える児童は韓国が72.6%で、フランス（1%）、日本（0.9%）、イギリス（0.8%）に比べ圧倒的に多い結果となったが、「授業で習う内容をきちんと理解している」と回答した児童は日本（41.7%）、フランス（34%）、イギリス（32.3%）、韓国（19.9%）という順だった。

　研究グループは、韓国の小学生の学習量があまりにも多く、また児童のレベルの差を考慮した習熟度別、個別の指導が十分に行われていないため、授業に対する関心度が低下している、と分析した。

　また、授業の方式についても、教師の質問に児童が答えるという形で行われ、学習評価も客観式で答えが一つしかないという点が問題点として指摘された。諸外国の学校（日本を除く）の場合、教師が児童・生徒のレベルに合わせて個別指導を行い、学習評価も討論や論述を中心としている。

ウォン・セイル記者